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學習課程標准 踐行核心素養
忻府區東街小學教育集團教師課堂教學能力專題培訓之數學專場
為助力教師准確理解新課標，把握新時代對教育的新要求新任務，加快學校教學改革，助推教師專業成長和教學創新，忻府區東街小學教育集團舉辦了“學習課程標准 踐行核心素養——教師課堂教學能力專題培訓”。
3月7日下午是數學培訓專場，特邀請了“名師之路”專家山西省名師李紅艷與東街小學教師康衛紅進行同課異構。通過把專家請進來，開展課堂展示與交流活動，更好地促進數學教學研討，共同探究高效課堂。
李紅艷：太原市迎澤區仁杰小學校數學老師，中小學高級教師，山西省教學名師、山西省骨干教師，山西省“三晉英才”青年優秀人才，太原市學科帶頭人，太原市優秀教師，太原市“敬業杯”教學大賽一等獎，個人二等功獲得者，多次主持省、市、區級的小課題研究，撰寫的多篇教學案例、論文、教學設計、作業設計等獲獎及發表。
康衛紅：東街小學三（1）班數學教師，她積極參與課題研究，努力將“361”教學模式踐行於課堂，所授公開課、賽講課受到了領導及同事的一致好評。她學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自我“充電”，在省級刊物上發表多篇論文。她本人多次被學校評為“教學標兵”，是一名優秀的數學青年骨干。
課堂展示顯風採
兩位老師執教的內容是三年級數學下冊第五單元《認識面積》。
首先執教的是康衛紅老師。康老師結合學情，創設與生活密切聯系的情境，引發學生探索。學生通過找一找、摸一摸、同桌交流等活動，對面積有了深入的認識。
在探究統一面積單位時，康老師出示兩個長方形，學生通過觀察、重疊都比較不出來。這時學生拿出事先准備好的學具:兩個長方形、小圓片、小三角形和小正方形進行小組合作，動手拼擺，最后得出結論：用正方形能夠鋪滿整個圖形沒有空隙，所以正方形表示統一單位最合適。
課例示范助成長
李紅艷老師基於單元整體視角，有效整合教材內容，巧妙設計教學活動，為大家示范了一節優質課堂。首先，從學生給足球明星梅西的相片安相框和裝玻璃區分周長和面積導入，然后讓學生摸一摸身邊的凳子面、數學書封面……通過感官和語言表征相結合，層層遞進，緊扣"大小"，讓學生充分感受到周長一條線、面積一大片，把概念性的面積轉化成學生熟知的大小。
在經歷確定面積單位的環節中，學生通過看一看、比一比，拼一拼等活動，不僅比較出哪個圖形比較大，而且准確測出圖形面積，得出用正方形作面積單位更合適。
兩位教師堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，以問題為導向，在課堂中把握學情，圍著新課改開展扎實的課堂教學。她們結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了不同的處理。不同的切入點，不同的授課方式，讓老師們領略到不同的教學風採。
專家引領明方向
課后，李紅艷老師結合自己的課例做了精彩的點評指導。李老師指出教學不是教知識、而是教知識的結構。在小學數學教學中，教師應注重對學生結構化思維的教學，培養學生數學學習的核心素養。小學數學結構化教學應著眼於數學知識的內在聯系和邏輯本質，通過教師的精心設計和對教學內容的整合，讓學生在學習過程中採用探究、回顧、總結、提煉和反思等方法將零散的知識點逐步系統化和結構化。將不同年級、不同單元的知識點通過整體構建、融合於教學過程中、有助於培養學生的核心素養、增強數學學習的整體意識。
領悟反思啟新程
忻府區東方紅學校校長劉利峰就本次培訓活動進行總結發言。劉利峰首先對李老師的“傾囊相授”表示衷心感謝，然后向全體教師分享了自己在本次活動中的感悟。他從教學細節的處理、教材的深入研讀以及教材的整體把握、教學環節的靈活設計等方面向全體教師提出了指導性意見和建議。他希望全體教師學有所得，能有感而發，提醒老師們在教學生知識的同時，更要注重學生情感和綜合素質的培養，把“大概念引領下的單元整體設計”作為撬動課堂轉型的一個支點，立高遠之志，從點滴做起。
“得君之所助，青雲如閑步。”此次專家進校園的課堂展示活動及交流培訓學習，讓東街小學教育集團數學組成員們滿載了一船魚獲。專家的專業素養及學科育人理念讓我們時刻謹記：前方名師領航，一路永不止步。
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