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河曲縣：“三定”機制加強到村工作大學生隊伍建設
為充分調動到村工作大學生干事熱情，提高培養管理水平，河曲縣加強到村工作大學生隊伍管理，著力建設一支“本領過硬、作風扎實、干事創業”的優秀到村工作大學生隊伍，使到村工作大學生“下得去、用得上、干得好、留得住”。
定職責，健全崗位職責機制。設定工作崗位。根據到村工作大學生所學專業和特長，將他們安排到合適崗位中參與鎮村工作，在工作中不斷提升服務基層能力。明確工作職責。明確崗位職責分工，要求其定期制定工作計劃。強化考核評價。鎮黨委與到村工作大學生簽訂責任書，年終由個人述職，鎮黨委、導師、村黨組織、所在村黨員群眾對到村工作大學生進行實績考核和群眾滿意度考評。
定幫帶，健全教育培養機制。建立幫帶機制。採取“一對一”或“一對多”幫帶模式，即由一名鄉鎮領導、一名業務骨干、一名村干部幫帶一名到村工作大學生，使其盡快進入角色，參與到鄉村振興等重點工作中。搞好教育培訓。定期組織到村工作大學生參加涉及農村政策法規、群眾工作方法、鄉村振興等方面的技能培訓，要求其每周寫一篇工作總結，提高教育培訓的實際成效。加強實踐鍛煉。有計劃地組織到村工作大學生參與鎮村工作，每人聯系一戶困難群眾，遍訪一次所在村農戶，開展走訪慰問調研活動。
定管理，健全交流督查機制。實行日志制度。到村工作大學生需每日撰寫工作日志，記錄學習情況、工作進展和工作成效等，每季向鄉鎮書面匯報工作情況，督促到村工作大學生積極高效完成基層工作。建立談心機制。鄉鎮黨委每季至少要開展一次與大學生的談心談話，幫助解決實際問題。落實交流匯報。縣組工在線開設“我是大學生我在村”專欄，分享大學生在村工作體會，交流經驗做法。每年召開到村工作大學生座談會，聽取到村工作大學生工作生活情況匯報，交流工作經驗，部署工作任務。 （丁 琳）
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